发展心理学

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作者:黄世琤 ; 黄富顺编著

出版社:国立空中大学

出版年:2019

出版地:新北市

格式:PDF

ISBN:978-986-05-7904-8 ; 986-05-7904-0

内容简介

发展心理学(developmental psychology) 是探讨人类发展的学科,是一个跨领域整合性,且兼具实用性的科学。本书以人类发展的历程为轴,阐述生命中的主要时期,从受精卵发展成胎儿、婴儿、儿童、青少年、成人、老年乃至死亡的人生历程中,个体于身心特质上所发生有系统且持续性的变化过程。

本书的规划是以人类全程的发展为轴,以成人之前与之后作为区隔,分述其中重要的发展主题,这样的规划有其背景,最主要的原因是从受孕至成年这段时期的发展方向是由简入繁,渐趋复杂,个体从依赖家庭等支持系统,逐渐成熟而独立。而成年之后,则是以独立个体的角度去实现与经营其人生目标,在发展的面向上与成人之前颇为不相同。故本书以生理与动作发展、认知发展和社会化发展等三主要面向,分别探讨各时期的重要特质之发展规则以及现象。

作者简介

黄世琤
美国威斯康辛大学麦迪逊校区博士
国立中正大学心理学系教授
国立中正大学认知科学英语博士学程教授
台湾心理学会发展心理学组常任执行委员
台湾心灵健康资讯协会理事长
中国儿童心理教育工作先进个人奖暨优秀论文奖

黄富顺
国立台湾师范大学教育研究所博士
朝阳科技大学银发产业管理学系学门讲座
中华民国成人及终身教育学会理事长
国立中正大学荣誉教授
澳门城市大学澳门博士课程讲座暨博士研究生导师
东亚成人教育论坛(EAFAE)荣誉会长

  • 第一篇 概论(第19页)
  • 第 1 章 绪论(第21页)
  • 第一节 人类发展的原则与特性(第23页)
  • 第二节 发展心理学的研究主题(第25页)
  • 第三节 全人生发展的观点(第27页)
  • 第四节 发展心理学的基本研究方法(第30页)
  • 第 2 章 人类发展理论(第37页)
  • 第一节 早期哲学家与科学家对人类发展理论的贡献(第39页)
  • 第二节 20 世纪中期的理论(第41页)
  • 第三节 当代理论观点(第47页)
  • 第四节 发展理论的总结(第52页)
  • 第二篇 生理与动作发展(第55页)
  • 第 3 章 产前发展(第57页)
  • 第一节 遗传的基本原则(第59页)
  • 第二节 产前发展的特性(第68页)
  • 第三节 生产的过程及特殊状况(第72页)
  • 第 4 章 生理发展(第77页)
  • 第一节 营养、母亲情绪以及环境中危险因子对产前发展的影响(第79页)
  • 第二节 新生儿的身体状况与睡眠(第87页)
  • 第三节 脑部发展(第93页)
  • 第 5 章 动作发展(第99页)
  • 第一节 新生儿的反射动作(第101页)
  • 第二节 婴儿期动作发展(第103页)
  • 第三节 幼儿与儿童期的动作发展(第108页)
  • 第四节 动作发展理论(第112页)
  • 第三篇 认知发展(第117页)
  • 第 6 章 知觉发展(第119页)
  • 第一节 研究婴儿知觉的方法(第121页)
  • 第二节 知觉能力发展(第123页)
  • 第三节 知觉发展理论(第130页)
  • 第 7 章 记忆发展(第137页)
  • 第一节 婴儿期和学前期的记忆发展(第139页)
  • 第二节 儿童记忆的特性(第143页)
  • 第三节 记忆模式的发展历程(第147页)
  • 第四节 儿童证人(第151页)
  • 第 8 章 语言发展(第155页)
  • 第一节 婴儿期的语言发展(第157页)
  • 第二节 学前期的语言发展(第161页)
  • 第三节 学龄期与青少年期的语言发展(第166页)
  • 第四节 母语与外语学习(第169页)
  • 第 9 章 认知与智力发展(第173页)
  • 第一节 Piaget 的认知发展论(第175页)
  • 第二节 Vygotsky 的社会文化观点(第183页)
  • 第三节 智力发展的特性与测量(第185页)
  • 第四节 认知发展、智力发展与社会环境(第189页)
  • 第五节 创造力与特殊才能(第194页)
  • 第四篇 社会化发展(第199页)
  • 第 10 章 社会发展(第201页)
  • 第一节 人格和自我概念(第203页)
  • 第二节 青少年自我认同感发展(第208页)
  • 第三节 性别概念和性别角色(第211页)
  • 第四节 同侪关系发展(第214页)
  • 第 11 章 情绪发展(第223页)
  • 第一节 婴儿期情绪发展(第225页)
  • 第二节 婴儿的气质与发展(第231页)
  • 第三节 依附关系(第237页)
  • 第四节 情绪调节之发展(第240页)
  • 第五节 家庭关系的影响(第242页)
  • 第 12 章 道德发展(第249页)
  • 第一节 同情与同理心的发展(第251页)
  • 第二节 道德发展理论(第252页)
  • 第三节 宽恕理论(第260页)
  • 第四节 宽恕历程与社会规范的关系(第265页)
  • 第 13 章 成年期生理的发展(第269页)
  • 第一节 生理老化的理论(第271页)
  • 第二节 外在及运动系统的改变(第276页)
  • 第三节 内在系统的改变(第281页)
  • 第 14 章 成年期智力的发展(第291页)
  • 第一节 智力的意义、来源与成人智力的评量(第293页)
  • 第二节 年龄与智力的发展(第297页)
  • 第三节 影响智力表现的因素及促进成人的智能发展(第303页)
  • 第 15 章 成年期记忆能力的发展(第309页)
  • 第一节 成年期记忆能力的发展(第311页)
  • 第二节 影响记忆表现的因素(第318页)
  • 第三节 帮助成人记忆(第323页)
  • 第 16 章 成年期人格的发展(第331页)
  • 第一节 人格的意义与形成(第333页)
  • 第二节 成年期人格的发展(第336页)
  • 第三节 影响成年期人格改变的因素(第344页)
  • 第 17 章 成年期工作与人际关系的发展(第349页)
  • 第一节 工作的发展(第351页)
  • 第二节 退休(第357页)
  • 第三节 成年期家庭人际关系的发展(第362页)
  • 第四节 成年期朋友关系的发展(第366页)
  • 第 18 章 临终与生命休止(第371页)
  • 第一节 生命休止的意义及成人对生命休止的看法(第374页)
  • 第二节 临终过程与对临终者的协助(第378页)
  • 第三节 亲人哀伤的反应与协助(第383页)
  • 参考文献(第389页)